生命认知

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三生教育之生命认知

生命是什么?一个值得我们去深思的问题。现在的社会压力愈渐增大,越来越多的青少年受到社会上面一些轻视生命的负面影响。让家长和学校越来越重视对青少年的生命认知教育。

长期以来,我们的教育缺乏对最终目的的思考,对受教育者人生全面发展的关注。学生时代是知识和人格成长的黄金时期,是人生命中的重要历程。如何使以人为本的“三生教育”理念真正渗透到教学中,让所有人的潜力得到最大的发掘,让学生健全心智,学会生存、珍视生命和热爱生活,一直是许多教育工作者的探索。“三生教育”是通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,认知生命价值,增长生存智慧,培养生活信仰,树立正确的生命观、生存观、实现人生幸福的认知和行为过程。

通过生命教育使学生认知生命,使学生知道自己从哪来,到哪儿去。既能面对生,也能面对死。使学生不断认识自然生命,还认识社会生命、精神生命。从而珍爱生命,尊重生命,敬畏生命。通过生存教育使学生知道什么是生存,从而提高适应能力,生存能力,发展能力,创新能力。通过生活教育使学生知道什么是生活,生活的意义在哪儿,从而热爱生活,奋斗生活,幸福生活。教育的终极价值是使“人”成为“人”,使人幸福。我们不能仅把教育作为一种工具,而是要把它当作一种目标,一个过程。

生命认知教育的目的,旨在帮助学生树立正确的生命观和生命价值观;认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在及发展规律;个体的自我生命与他人生命及非人类生命之间密不可分的关系;领悟生命本质、价值和意义,牢固树立尊重生命、热爱生命、生命尊严的价值理念。让青少年在生命层面上做到“知己”“知人”“知物”。

“三生教育”是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点。实施素质教育,就是要全面贯彻党和国家的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题,根本理念是坚持育人为本、德育为先,根本任务是立德树人。素质教育关注人的素质提升和内在发展、和谐成长,具有基础性、主动性、发展性、实践性、创新性等特征。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感,促进学生全面发展,与素质教育的基本要求一脉相承。

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